February 10th, 2015

50 популярных постов за 8 февраля 2015 года

Переход по щелчкуВ верхнее тематическое оглавление
 Переход по щелчку Тематическое оглавление (Статдыбр и самоТОПы)


50 популярных постов за 8 февраля 2015 года
Список наиболее популярных постов - в виде комментария к посту
http://uborshizzza.1mgmu.com/2015/02/04/fevral-2015/#comment-29202

Обзор наиболее интересных с его точки зрения записей - у http://dok-zlo.livejournal.com
При составлении приведенного рейтинга используются данные, полученные с помощью
Яндекс-поиска по блогам.
Яндекс не имеет отношения к методике составления самих рейтингов.


Buy for 60 tokens
Buy promo for minimal price.

Две цитаты


Две цитаты на память.
Укропатриот В. Трегубов:
«Чуть менее года назад на нашу страну напали… Еще за неделю до этого армией нашей страны управлял выходец из страны–агрессора. К концу его руководства суммарная численность боеспособных подразделений нашей страны составляла около двух (по оптимистическим оценкам — пяти, но первая версия, увы, кажется более приближенной к реальности) тысяч человек.»
Реальную численность украинской армии можно посмотреть в справочниках. Замечу лишь, что летом 2014 года на Украине с большой помпой было сильно сокращено число адмиралов и генералов. Теперь их – всего лишь 121. Ну а то, что главнокомандующим был «выходец из страны-агрессора» - это вообще шедевр.

David K. Lifschultz :
«И все же мы наблюдаем, как страны Балтии и Польша, а также другие пограничные государства, как перед Второй мировой войной, поднимают крик не по делу, … и ожидают, что мы развяжем ядерную войну, которую мы запросто можем проиграть, чтобы защитить 1,3 млн граждан…
С каких это пор мы должны нести ответственность за Эстонию, как какой-то мировой полицейский, и потенциально терять сотни миллионов американцев за страны, о которых 99% американцев даже ничего не знают и которые не имеют стратегического значения?»

Переход по щелчку В верхнее тематическое оглавление
 Переход по щелчку Тематическое оглавление (Политика)

Совместное школьное обучение


http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/29/462/29462927_1216849012_daunn.jpg
Сейчас обсуждают проблему совместного обучения детей-инвалидов и обычных детей.
Как всегда, есть 2 противоположные точки зрения. Согласно одной, этого нельзя допускать, потому что дети-инвалиды будут мешать остальным учиться, так как придется тратить, например, много времени на то, чтобы им было удобно в классе. Т.е. время от урока будет заниматься на ожидание, пока инвалид придет, уйдет, удобно сядет и пр. Если речь идет о инвалиде, который, допустим, плохо слышит, или плохо видит, то время уйдет на то, чтобы именно он услышал и увидел учебный материал, если это инвалид по психическому здоровью, например, с ограничениями умственных способностей, то им придется объяснять отдельно и подробно.
Спрашивается, зачем нужно это совместное обучение? Ведь люди не зря трудились и ломали голову, создавая методики для многих видов инвалидности: есть школы для глухонемых и слабослышащих, есть школы для слепых, есть коррекционные школы для тех, кто плохо усваивает материал. Очевидно, что один учитель, находясь в классе, где 35 учеников, не сможет применять несколько таких методик одновременно.
Так зачем учить всех этих детей вместе? Вероятно, ради экономии. Под лозунги о равных правах и отсутствия дискриминации закрыть все эти особенные школы, разогнать сложившиеся коллективы, а денежки пустить на что-нибудь более нужное.
Равные права заключаются вовсе не в том, чтобы дети-инвалиды учились в обычной школе, а в том, чтобы они получили образование, причем, чтобы учиться им было комфортно.
Но вместе с тем, нельзя всех грести под одну гребенку. Например, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата вполне могут учиться в обычной школе. Никого они не задерживают. Обычно дети с удовольствием им помогают.
Если глухота, или слепота корректируются очками, аппаратами, то тоже нет препятствий к обучению таких детей.
Что касается детей с олигофренией или серьезными психическими нарушениями, то, по-моему, им не стоит учиться в обычной школе. Дети будут их дразнить, они будут страдать.
В таких дискуссиях почему-то непопулярна средняя точка зрения. Нет, давайте учить всех вместе, потому что нет разницы между ребенком с синдромом Дауна и ребенком-двоечником. Нет, разница есть и очень большая. Двоечник может плохо учиться по разным причинам, но он адаптирован и способен решать свои проблемы за школьными станами, а инвалид беспомощен во всем.
А другие начинают выискивать любые отличия и трактовать их ту сторону, что пусть дети с экземой или еще чем-то типа того учатся отдельно.
Общий для всех случаев рецепт дать невозможно, но на то и существует опыт педагогов, чтобы в каждом конкретном случае принять верное решение.

Переход по щелчкуВ верхнее тематическое оглавление
 Переход по щелчку Тематическое оглавление (За жизнь)